La actividad se denominó “Atrapados entre palabras e historias de aula”, y se llevó a cabo en la sede comodorense de la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco. La entrevista al Dr. Daniel Suárez se desarrolló de manera gratuita y tuvo como interlocutor al profesor de Letras Mario Murphy. La propuesta buscó generar un diálogo abierto entre dos profesionales vinculados a la narrativa pedagógica y la documentación de la enseñanza.
De esta manera, se abrió nuevamente a la comunidad  la posibilidad de escuchar la disertación de profesionales que llegan a la Universidad como parte del cuerpo docente de la Especialización en Docencia Universitaria, organizada por la Dirección General de Servicios Académicos, dependiente de la Secretaría Académica de la UNPSJB.

La intención de la entrevista fue generar un espacio de debate e interrogación acerca del valor de la experiencia en las aulas y la implementación de la documentación narrativa de esas experiencias pedagógicas como estrategia de formación docente en investigación educativa.

El profesional mencionó que “la narración de la propia experiencia y prácticas pedagógicas permite poner de manifiesto las decisiones, saberes y supuestos que un docente toma en su quehacer profesional; posibilita la socialización y la significación colectiva de lo narrado; constituye una fuente válida de información sobre aquello que efectivamente se hace, se enseña y se aprende en las instituciones formadoras de docentes y en las escuelas y es una vía para la comprensión de lo que les sucede a los actores educativos cuando lo hacen”.

“La dinámica de trabajo de la Documentación Narrativa consiste –continuó Suárez- en disponer tiempos y espacios que habiliten los procesos de producción autogenerada, la deliberación horizontal entre pares y la investigación acción y participativa, cualitativa e interpretativa, en torno de relatos de prácticas pedagógicas en situaciones concretas”.

Además, manifestó que los docentes al ser convocados como escritores singularmente calificados dada su sabiduría práctica, al ser interpelados como autores legítimos de una producción pedagógica distinta a la habitual, son reposicionados y se re-posicionan frente a los “especialistas”. En efecto, la potencia pedagógica de la documentación narrativa no radica en lo que prescriben o modelizan los procesos de formación o los relatos narrativos resultantes, sino en lo que muestra, dispara y abre en términos pedagógicos.

Sobre la entrevista pública

En un interesante diálogo con Mario Murphy, el entrevistado manifestó con entusiasmo acerca de la documentación narrativa como dispositivo para poner en valor la experiencia pedagógica en las aulas, demostrando la apasionante dedicación y el fuerte compromiso que posee con la documentación pedagógica.

“Lo que más me atrapa es la posibilidad de que los docentes puedan investigar sus propias prácticas y la posibilidad de que la palabra de los docentes sea escuchada. Que puedan intervenir en el campo de las políticas pedagógicas, políticas educativas, la posibilidad de contribuir a generar un acontecimiento político, que es la inversión de una relación de saber y poder que deja marcas perdurables en el tiempo y que es fácilmente reconocible por otros, destacó Suárez.”

“Cuando un docente narrador publica su relato –prosiguió el profesional- desde mi punto de vista se ha producido un acontecimiento político pedagógico, alguien que sólo debía recibir las palabras de otro para hacerlas intervenir en sus prácticas, dice su palabra, escribe en el debate y muestra su saber. Provoca un reposicionamiento de los docentes en el campo pedagógico de una posición receptiva, de una posición de objeto, de productiva, al mismo tiempo que provoca un reposicionamiento de los docentes e investigadores académicos dándonos la oportunidad de no convertir en objetos a los sujetos de la experiencia educativa sino de considerarlos interlocutores con la plena conciencia de que con ellos vamos a poder producir un saber”.

También se refirió a pensar a los docentes en el sentido de que participan activamente, es decir, “toman decisiones en cada uno de los momentos del proceso de producción del saber pedagógico y no en un momento acotado, ni los investigadores reescriben esas palabras de los docentes, descontextualizándolas y llevándolas al propio juego del lenguaje  de la producción de las investigaciones que nos interesan a nosotros”.

Acerca del profesional

Suárez es Doctor en Ciencias, se desempeña como profesor y, actualmente, es director del Departamento de Ciencias de la Educación. Es miembro del Comité Académico y Profesor de la Maestría en Educación “Pedagogías Críticas y Problemáticas Socioeducativas” de la UBA.  Ha sido director de numerosas tesis de Doctorado y Maestría en universidades nacionales y extranjeras. Ha trabajado en las Universidades de Antioquia, Medellín, Colombia; la Universidad de Chile y la Universidad Mayor San Simón de Cochabamba, Bolivia.

Es director del Proyecto de Investigación en curso “La construcción social del cambio educativo. Desigualdades y diferencias en el campo pedagógico”, e Investigador Formado del Proyecto de Investigación “Dimensiones del saber profesional docente. Su estudio y aportes a la formación” junto al Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación.
Ha publicado libros, capítulos de libro y artículos en revistas científicas nacionales e internacionales, materiales pedagógicos, referidos a la formación de docentes, la investigación pedagógica, las narrativas pedagógicas, el currículum y la experiencia educativa. También editó  material bibliográfico junto a prestigiosos colegas como Flora Hillert, Hernán Ouviña, Luis Rigal, Andrea Alliaud, Yamila Goldenstein Jalif, Paula Dávila, Pablo Gentili, Liliana Ochoa, entre otros.

Como miembro de Comités Científicos Daniel Suárez participó en Le sujet dans la Cité. Revue internationale de recherche biografique de la Universidad de Paris, Francia; en la Revista Educación y Pedagogía de la Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia; y en la Revista da FAEEBA Educação e Contemporaneidade de la Universidad do Estado da Bahia, Salvador da Bahia, Brasil.