Como parte del cierre de ciclo de la Especialización en Docencia Universitaria (EDU) que lleva adelante la Dirección General de Servicios Académicos (DGSA), perteneciente a la Secretaría Académica de Rectorado de la Universidad, se realizó un balance del primer cuatrimestre del posgrado.
La directora de la especialización, Dra. Ingrid Sverdlick, compartió su satisfacción por esta etapa inaugural donde se logró la articulación de los espacios curriculares y los docentes convocados. La carrera está organizada en tres ejes, el inicial analizó el contexto y las condiciones de la docencia universitaria, la parte más histórica- política y que justamente cerró con un taller integrativo de autoevaluación y con una producción diagnóstica que tiene en cuenta la docencia en contexto.
Según la directora de la EDU, que a su vez es docente de la misma, en esta primera parte “fue muy interesante la articulación de las tres materias, los contenidos y la evaluación. En relación con el grupo se logró algo que para mí es sustantivo, es que se haya conformado un grupo que construyó una identidad y sentido de pertenencia de ser estudiantes de la carrera de especialización. Me pareció una experiencia increíble, superó completamente mis expectativas y creo que también la de los alumnos”.
Dentro de la matrícula hay heterogeneidad de personas, recién graduadas, otras próximas a jubilarse que proceden de carreras muy diversas y variada inserción laboral, generando una gran riqueza en los debates.
El eje que continúa en Febrero es muy esperado por los alumnos, es el eje nodal de la carrera porque básicamente es el estudio sobre la enseñanza y el aprendizaje, es el ámbito más pedagógico, más didáctico. El tercer eje es la relación entre investigación y docencia, que cierra muy bien esta carrera al dar la posibilidad de que los docentes se consideren investigadores de sus propias prácticas y que puedan reconocerse interlocutores y creadores de conocimientos además de transmisores puramente.
“Tengo muchas expectativas de lo que va a pasar, en el sentido que estos estudiantes, ya configurados como grupo van a entrar muy bien a problematizar la enseñanza y los aprendizajes en contexto. En ese sentido se discutió mucho sobre lo político, sobre la reforma de la Ley de Educación Superior (24.521) que pudo aprobarse y esperemos que no se derogue, de autoría de Adriana Puiggrós”.
“Creo –continuó- que puede haber un escenario propicio para que los debates de política educativa estén presentes durante todo el año próximo, tanto en el eje 2 como en el eje 3, no solo porque tienen el contexto y las condiciones políticas lo van a necesitar, sino porque además, en este primer cuatrimestre de cursada los estudiantes entendieron que su palabra vale y esto para la política es muy importante”, concluyó Sverdlick.
Por otra parte, la Dirección General de Servicios Académicos se encuentra avanzando en el proyecto de Investigación: La enseñanza universitaria sobre procesos de gestación y desarrollo de prácticas innovadoras, que ya fue presentado en la Secretaría de Ciencia y Técnica de la Universidad.
El objetivo de la investigación es identificar innovaciones en la enseñanza y reconocer aquellas propuestas originadas en relación a preocupaciones y problemáticas pedagógicas, emergentes en el aula universitaria y sobre la que docentes fundamentan cambios en los procesos de planificación, desarrollo y evaluación. Este proyecto se enmarca en el Programa de Investigación, el cual, a nivel nacional invita a las unidades académicas a fortalecer la investigación y la formación docente. Con la Investigación en transcurso, con Ingrid Sverdlick como directora, la DGSA sigue aportando a los campos de innovación pedagógica y planificación docente.