Integrantes de la Cátedra Libre de Pueblos Originarios, Afrodescendientes y Migrantes de nuestra Universidad, publicaron dos artículos en una reciente publicación de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).
El libro lleva por título “Educación Superior y Pueblos Indígenas y Afrodescendientes en América Latina. Racismo y formación docente: problemas, avances y desafíos” y reúne artículos y conferencias magistrales de autores de México, Colombia, Brasil, Bolivia y Argentina. La publicación contó con la coordinación general de Daniel Mato, Carolina Sánchez García y Jose del Val y el acompañamiento del Programa Universitario de Estudios de la Diversidad Cultural y la Interculturalidad.
En el caso de nuestra Universidad, se publicaron dos artículos de integrantes de la Cátedra Libre de Pueblos Originarios, Afrodescendientes y Migrantes, dependiente de la Secretaría de Extensión Universitaria del Rectorado. Los artículos son: “Los sistemas educativos como dispositivos de poder: Hacia una formación docente antirracista. Experiencias y desafíos en la región sur del Wallmapu (Patagonia Argentina)” de autoría de Verónica Miranda y Daniel Loncon y “Reflexiones sobre los avances y desafíos que afronta el Instituto Superior de Formación Docente N.º 806, con orientación artística y con una matrícula de estudiantes mapuches y afrodescendientes” con la autoría de Sonia Ivanoff, Verónica Peralta, Lissette Feliz Cuello y Romina Marín.
Los artículos abordan las experiencias de trabajo y desafíos en los ámbitos de la educación superior, analizando el impacto de los sistemas educativos en las poblaciones Mapuche y Tehuelche de la región y el rol del Estado en la conformación de imaginarios sociales que, sostenidos y recreados en el tiempo, impactan hasta el día de hoy en las formas que adquiere la estructura social, sus contradicciones internas, el sistema de jerarquías y desigualdades sociales con base en prácticas históricas de construcción de la alteridad, las cuales pueden observarse actualmente al interior de los sistemas educativos.
De igual forma, en el caso de los Institutos de Formación Docente, se concluye en la necesidad de la incorporación de estadísticas para visibilizar a los pueblos indígenas y afrodescendientes, reconocer las formas en que opera la violencia epistémica para fortalecer los conocimientos propios, y favorecer diálogos que vayan más allá de la validación científica. Asimismo, es necesaria la adecuación del calendario escolar con actividades propias de los pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes, a la cotidianidad de la institución. Resaltar la presencia de la diversidad cultural y las tensiones interétnicas, con el objetivo de erradicar todas las formas de racismo y discriminación.
Estos trabajos académicos, se suman a numerosos artículos de divulgación que se publican sistemáticamente y que son la síntesis de procesos de trabajos de articulación con comunidades, intercambio con docentes y estudiantes de diversos niveles educativos, particularmente de Educación Superior y de acompañamiento a las dinámicas territoriales del Pueblo Mapuche y Tehuelche en la región en la cual se encuentran insertas las sedes de nuestra Universidad.
Asimismo, nuestra Universidad forma parte desde el año 2018, de la Iniciativa para la Erradicación del Racismo en la Educación Superior, una línea de trabajo que la Cátedra UNESCO “Educación Superior y Pueblos Indígenas y Afrodescendientes en América Latina” de la universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF) ha puesto en marcha en colaboración con universidades y otras instituciones de Educación Superior (IES) de toda América Latina.
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